Այսպիսով, Անդերսոնի և Քրաթվոլի (2001) վերանայված Բլումի դասակարգումը դարձել է. Հիշել, հասկանալ, կիրառել, վերլուծել, գնահատել և ստեղծել (Նկար 1): … Ճանաչողական գործընթացի չափումը ցանցի վերևում բաղկացած է վեց մակարդակից. Հիշել, հասկանալ, կիրառել, վերլուծել, գնահատել և ստեղծել:
Ի՞նչ են Բլումի և Անդերսոն Քրաթվոլի համեմատությունը ճանաչողական տիրույթների վերաբերյալ:
Անդերսոնի դասակարգումը մշակվել է անմիջապես Բլումի ճանաչողական տաքսոնոմիայից՝ երեք կարևոր տարբերություններով. ամենավերևում, ուսուցման ամենաբարձր ձևը:…
Որո՞նք են ճանաչողական գործընթացի հարթությունը:
Բլումի վերանայված Տաքսոնոմիայի ճանաչողական գործընթացի չափումը, ինչպես սկզբնական տարբերակը, ունի վեց հմտություններ: Դրանք ամենապարզից մինչև ամենաբարդն են․
Ի՞նչ է Անդերսոնի և Կրատվոհլի դասակարգումը:
Անդերսոնը և Քրաթվոլը կարծում էին, որ սովորողի գնահատելու կարողությունը առաջ է անցել նրա -ից կամ սինթեզելու/ստեղծելու կարողությունից և, հետևաբար, փոխել են այս վերջին երկու կատեգորիաների կարգը Բլումի Տաքսոնոմիայում: 3. Գիտելիքի (հիշելու) կատեգորիան թարմացվել է՝ երեքի փոխարեն չորս գիտելիքների չափորոշիչներ արտացոլելու համար:
Որո՞նք են գիտելիքի երեք չափումները, որոնք բացահայտվել են Անդերսոնի և Կրատվոհլի կողմից:
Ս. Բլումը դասակարգեց մարդկային ուսուցման տիրույթները երեք մասի` ճանաչողական (գիտելիք կամ գլուխ), աֆեկտիվ (զգացողություն կամ սիրտ) և հոգեմետորական (արողություն կամ կինեստետիկ, շոշափելի կամ ձեռք/մարմին) որպես կրթական նպատակներ:.
