Գրագետ հաղորդակցվելու համար ուսանողներին անհրաժեշտ է գիտելիքներ ձեռք բերել հատուկ լեզվական տարրերի մասին, ինչպիսիք են քերականությունը, բառապաշարը և տեքստի որոշակի տեսակների բնորոշ հատկանիշները: … Նրանք ապահովում են, որ ուսանողները զարգացնեն թիրախային լեզվի և՛ բացահայտ, և՛ բացահայտ իմացությունը:
Ո՞րն է լեզվի դերը սովորելու գործում:
Նրանք օգտագործում են լեզուն նոր փորձառությունները և գիտելիքները իրենց նախկին գիտելիքների, փորձառությունների և համոզմունքների հետ կապված ուսումնասիրելու համար… Լեզուն օգնում է ուսանողներին զարգացնել իրենց անհրաժեշտ հմտություններն ու ռազմավարությունները: հաջողությամբ կատարել ուսումնական առաջադրանքները և հաղորդակցվել իրենց մասին որպես սովորողներ:
Ի՞նչ է լեզվի իրական օգտագործումը:
Լեզվական կատարում տերմինը օգտագործվել է Նոամ Չոմսկիի կողմից 1960 թվականին՝ նկարագրելու «լեզվի իրական օգտագործումը կոնկրետ իրավիճակներում»։ Այն օգտագործվում է ինչպես արտադրությունը, որը երբեմն անվանում են պայմանական վաղաժամկետ ազատում, այնպես էլ լեզվի ըմբռնումը նկարագրելու համար:
Ինչու՞ են ուսանողներին անհրաժեշտ լեզվական կարողությունները:
Ըստ Չոմսկու, կոմպետենտությունը իդեալական լեզվական համակարգ է, որը թույլ է տալիս խոսողներին իրենց լեզվով արտադրել և հասկանալ անսահման թվով նախադասություններ և տարբերել քերականական նախադասությունները ոչ քերականական նախադասություններից: Դրա վրա չեն ազդում «քերականորեն անհամապատասխան պայմանները», ինչպիսիք են խոսքի սխալները:
Որո՞նք են հաղորդակցական իրավասության առավելությունները:
Առավելություններն են (1) տարբեր իրավիճակներում անգլերեն խոսելու ուսանողների կարողությունների բարձրացում; (2) խրախուսել ուսանողներին գործնականում կիրառել իրենց անգլերենը իրական հաղորդակցության մեջ. (3) խթանել ուսանողներին խոսել հաղորդակցական. (4) ուսանողներին դրդել համարձակորեն շփվել անգլերենի միջոցով:
